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[原创]标日初级语法小结(上下册)2009.8.6总结完毕

楼层直达
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深夜来探望下,,楼主家有哈~


谢谢~~~~泪流满面~~~~[/ku]

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本命——无
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标日初级第46课
第46课
句型、语法解说
1.....し、.....し、~
用“普通体+し”的形式,可以列举几个事物及现象。使用这种形式就可以将许多事物及现象连接起来。
eg:田中さんも行ったし、王さんも行きました。
 女性の力も必要だし、男性の力も必要です。
 家庭の仕事には、育児もあるし、炊事もあるし、洗濯もあります。
“....し、.....し、~”这种形式在列举名词的场合,可以用第44课所学的“~もいれば(あれば)、~もいます(あります)”来替换,如:“家庭の仕事には、育児もあれば、炊事や洗濯もあります”。另外,这种形式不仅可以列举代表性的事物及现象,还可以表示各种含义的衔接。
eg:天気もいいし、日曜日だし、海に行きましょう。(表示理由)
育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんあります。(单纯的列举)
電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。(表示推测的根据)

2.....[て]いきます/きます(事态的发展)
我们已经学过在“て形”后接“いきます/きます”表示移动的趋向。(参照第35课解说)
eg:田中さんは、この部屋から出ていきました。
 大きなトラックが、入ってきました。
本课学习表示事态发展的“.....ていきます/きます”。这种形式表示经过时间的推移,事态的发展。
eg:会社に進出する女性は、だんだん増えてきました。
  これからも、ますます増えていくでしょう。
“....ていきます”表示将来事态发展的趋势,“....てきます”表示过去到现在的发展趋势。
eg:寒くなってきました。(从过去到现在)
寒くなっていきます。(从现在到将来)
<.....てきました>   <ていきます>
ーーーーーーーーーーー*ーーーーーーーーーーー
过去-----------------现在---------------将来

词语与用法说明
1.見直す
用新的观点,从新的角度重新看待以往的事物。
eg:手紙は、書いたあとで、もう一度見直してください。
 最近、女性の力が見直されてきました。

2.ますます
副词。表示程度进一步加深,相当于汉语的“更加”。褒义与贬义均可使用。
eg:雨が、ますます強く降ってきました。
  これからも、ますますがんばって勉強してください。

3.~のための+名词
第37课学过的“~のために”后面接名词时,把“に”换成“の”、用“~のための”的形式。

4.若いころ
“ころ”表示的意思和“時”相似,但“時”只表示一个时间内的某一时刻,而“ころ”则表示一个较长的时期。
eg:彼は大学に入った時、その時計をもらいました。(指正好在上大学的那个时候)
彼は大学に入ったころ、彼女に出会いました。(指上大学前后的一段时间内)

5.まだまだ
副词。相当于汉语的“还”。“まだ”也表示相同的意思。两个“また”重叠起来则强调其含义。
eg:わたしは、王さんに比べて、太極拳はまだまだ上手ではありません。
 暖かくなってきましたが、まだまだ寒いです。

6.~は~に向いている
表示某种事物的内容,性质与另一事物相符合,适当的意思。适合的事物置于前面,适合的对象置于后面。
eg:この仕事は、女性に向いていると思います。
 この本は難しすぎて、わたしには向いていません。

7.....合う
用“合う”取代动词“ます形”的“ます”、表示互相进行同一动作的意思。

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标日初级第45课
标日初级语法第45课

句型语法解说
1. .....し.....し、~
用“普通体+し”的形式,可以列举几个事物及现象。使用这种形式可以将许多事物及现象连接起来。
eg:田中さんも行ったし、王さんも行きました。
  女性の力も必要だし、男性の力も必要です。
  家庭の仕事には、育児もあるし、炊事もあるし、洗濯もあります。
“.....し.....し、~”这种形式在列举名词的场合,可以用第44课所学的“~もいれば(あれば)、~もいます(あります)”来替换,
如:“家庭の仕事には、育児もあれば、炊事や洗濯もあります”。
  另外,这种形式不仅可以列举代表性的事物及现象,还可以表示各种含义的衔接。
eg:天気もいいし、日曜日だし、海に行きましょう。(表示理由)
育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんあります。(单纯的列举)
電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。(表示推测的依据)

2.....[て]いきます/きます(事态的发展)
我们已经学过在“て形”后接“いきます/きます”表示移动的趋向。(参照第35课解说)
eg:田中さんは、この部屋から出ていきました。
 大きなドラックが、入っきました。
本课学习表示事态发展的“....ていきます/きます”。这种形式表示经过时间的推移,事态的发展。
eg:社会に進出する女性は、だんだん増えてきました。
 これからも、ますます増えていくでしょう。
“....ていきます”表示将来事态发展的趋势,“....てきます”表示过去到现在的发展趋势。
eg:寒くなってきました。(从过去到现在)
寒くなっていきます。(从现在到将来)
<....てきました>  <....ていきます>
__________*_____________
过去→ 现在→将来

词语与用法说明
1.見直す
用新的观点,从新的角度重新看待以往的事物。
eg:手紙は、書いたあとで、もう一度見直してください。
 最近、女性の力が見直されてきました。

2.ますます
副词。表示程度进一步加深,相当于汉语的“更加”。褒义与贬义均可使用。
eg:雨が、ますます強く降ってきました。
 これからも、ますますがんばって勉強してください。

3.~のための+名词
第37课学过的“~のために”后面接名词时,把“に”换成“の”,用“~のための”的形式。

4.若いころ
“ころ”表示的意思和“時”相似,但“時”只表示一个时间内的某一时刻,而“ころ”则表示一个较长的时期。
eg:彼は大学に入った時、その時をもらいました。(指正好在上大学的那个时候)
彼は大学に入ったころ、彼女に出会いました。(指上大学前后的一段时间内)

5.まだまだ
副词。相当于汉语的“还”。“まだ”也表示相同的意思。两个“まだ”重叠起来则强调其含义。
eg:わたしは、王さんに比べて、太極拳はまだまだ上手ではありません。
  暖かくなってきましたが、まだまだ寒いです。

6.~は~に向いている
表示某种事物的内容,性质与另一事物相符合、适当的意思。适合的事物置于前面,适合的对象置于后面。
eg:この仕事は、女性に向いていると思います。
  この本は難しすぎて、わたしには向いていません。

7....合う
用“合う”取代动词“ます型”的“ます”、表示互相进行同一动作的意思。

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标日初级第44课
标日初级语法第44课

句型语法解说

1.....[なら(ば)]、~(假定条件)
表示假定条件。“なら”的前面接动词的普通体。前句是假定条件,后句是在前句条件下所发生的情况。(参照第36课解说)另外,“なら”后面也可后续“ば”,也可不后续“ば”,从意思上来看没有什么差别。
         なら(ば)
王さんが行く   なら     わたしも行きます
田中さんが来た  なら     連絡してください
俳句の勉強をする なら     この本がいいと思います

2....[ば].....ほど、~
表示后句的变化程度和前句的程度成正比。例如:“勉強すればするほど、日本語は上手になります(日语越学越熟练)”中,“勉強する(学习)”和“上手になる(熟练起来)”,成正比。“....ば...ほど”的“....”处是两个相同的动词,前一个动词用“ば形”,后一个动词用基本形。

      ば        ほど

読め    ば   読む   ほど 俳句のおもしろさがわかります
勉強すれ  ば   する   ほど 日本語は上手になります
年を取れ  ば   取る   ほど 勉強したいことが増えます

3.~もいれば、~もいます
 ~もあれば、~もあります
这是从许多事物及现象中列举出具有代表性事例的一种表达形式。
相当于汉语的“既有~又有~”的意思。“~”处为名词。“います”和“あります”的区别和第8课所学内容相同。
eg:留学生の中には、中国人もいれば、アメリカ人もいます。
 この近くには、映画館もあれば、劇場もあります。
 寒い日もあれば、暖かい日もあります。

4.形容词、形容动词的名词化
形容词和形容动词的词干后加“さ”,可以作名词使用。(参照第24课解说)
<形容词><名词>  <形容动词> <名词>
大きい   大きさ  にぎやかだ  にぎやかさ
長い    長さ   便利だ    便利さ
広い    広さ   きれいだ   きれいさ
美しい   美しさ  豊かだ    豊かさ 
重い    重さ
懐かしい  懐かしさ
速い    速さ


词语与用法说明
1.カルチャーセンター
一种私人经营的学校。只要交学费就可在这种学校里学习自己感兴趣的知识和技术。日本每个城市都有几家这种学校,刚出现时学校规模很小,但现在已成为具有各种讲座的一种综合性的学校组织。

2.すっかり
是一个添加“各种事物无一保留,全部~”之含义的副词。意思和“全部”相似,但使用范围更广,也用于抽象性的事物。积极和消极的场合均可使用。
eg:あの映画を見て、すっかり感動しました。
 財布を盗まれて、すっかり元気をなくしてしまいました。

3.かつて
表示“以前”“过去”的意思,是一种较生硬的书面语。

4.~とともに
副词。不把两个以上的事物分开,而是它们作为相关的,同一个整体时使用该词。本课中,把“心の豊かさ”和“物の豊かさ”作为共同的事物加以叙述。
eg:仕事とともに、余暇も大切です。

5.~に関して
相当于汉语的“关于~”。后续动词或句子时用“~に関して”的形式。

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标日初级语法第43课
标日初级语法第43课

句型、语法解说
1....ようです(样态、推量)
~のようです
表示推测,相当于汉语的“好像~”的意思。例如:“事故があったようです”是“好像发生了
交通事故”的意思。“....ようです”的前面一般接普通体。接名词时要加“の”,成为“~のようです”。表示主观的,根据不足的推测。
    ようです
今日は雨が降る      ようです
張さんは元気がない    ようです
あの人は田中さんの    ようです

2.....らしいです(样态、推量)
表示推测,相当于汉语的“好像~”的意思。其否定形式是“.....ないらしいです”。“ラジオで聞きましたが、事故があったらしいです”是“听收音机说,好像发生了交通事故”的意思。“らしい”的前面接普通体。
              らしいです
電気が消えていますから、王さんは部屋にいない    らしいです
王さんに聞きましたが、この店の料理はおいしい    らしいです
新聞で読みましたが、事件が起こった       らしいです

“ようです”和“らしいです”基本上都表示推测的意思,两者的区别在于推测的根据是主观的还是客观的。主观推测的场合用“ようです”,客观推测的场合用“らしいです”。

3......すぎます
表示程度太甚,“过分”的意思。接动词时将“ます形”的“ます”变成“すぎます”即可。接形容词和形容动词时则是“词干+すぎます”。
            すぎます
日本人は、働き     すぎます
この部屋は、狭     すぎます
この音楽は、にぎやか  すぎます

词语与用法说明
1.~にようと
表示根据。“~”处是后项的根据。“新聞社の調査によると、専門学校に進む若者が、増えているらしいです”这一句中,判断“専門学校に進む若者が増えているらしい”的根据是“新聞社の調査”。
2.[~]という意見
“甲という乙(名词)”这一句中,用甲明确地表示乙的内容。本课则用前面的“~”表示“意見”的内容。
3.専門学校
以初中毕业的学生为对象的专科学校,是一种私立教育机关。这种学校的教育目的是通过1-3年的学习,使学生掌握职业及实际生活所需的专业知识。主要有:美容、保育、外国语等专科学校。
4.~観
名词后接“観”、表示对该名词表示的内容具有某种看法和观点的意思。除了“職業観”之外,还有如下一些用法:
結婚観、世界観、女性観
5.就職の季節
在日本,学校毕业的人的就业日期是4越,可是“就職の季節”一般是指进行录用考试的10-11月。
6.コビーライター
指撰写商品宣传广告文章的人。虽然不需要较深的知识和资格,但要敏感,有个性。这种职业和广播、电视及报纸的广告宣传有关,年轻人特别喜欢干。
7.相変わらず
和以往没有任何变化之意,既可作修饰语,又可作谓语。
李さん、相変わらずお元気えすね。
家族の様子は相変わらずです。
8.技能を身に付ける
“身に付ける”本来是“带在身上”之意,主要用于衣服穿着方面,但可以用它表示学习,掌握技能、技术、知识的意思。
9....(よ)うとする+名词
第28课学了表示意志的形式,后续名词时要用“....(よ)うとする+名词”的形式。
10.どうも
第3课学了作为寒暄语的“どうも”,本课所学“どうも”用在推量句中,强调了推量的意思。“どうも”一词本身则没有推测的意思。
田中さんは、どうも病気らしいです。
今日は、どうも雨が降るようです。
11.しだいに
“渐渐”之意,表示某种变化缓慢地发生。
12.~に比べて
和第38课所学的“~と比べて”意思相同,“~と”可以用“~に”替换,“~”处为比较的对象。
13.彼ら
第1课我们学了表示单数第3人称的代词,男性用“彼”,女性用“彼女”。“彼ら”是表示复数的代词。但是,“彼ら”和“彼”有所不同,也可用于女性。和第2人称,第3人称一样,原则不用于比自己岁数大的长者。
14.有关日语学习的词汇及试卷用语。
这里对学习日语和参加考试时所需要的部分词汇作一简单归纳:
文   言葉   文字   漢字  かたかな   ひらがな
問題  答    空欄   試験  用紙  解答 練習
 

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标日初级语法第42课
标日初级语法第42课

句型、语法解说
1.甲は乙に.....(さ)せます
这里学习使役的表达方式。动词照下表所示进行变化,就可表达使役的意思。
基本形 使役形
第一类 書く      書かせる      くーーかせる う段改为あ段,加“せる”
          読む      読ませる      むーーませる
          走る      走らせる      るーーらせる
第二类 食べる     食べさせる
          忘れる     忘れさせる るーーさせる
          始める     始めさせる
第三类 来る      来させる
          する      させる

注意:“する”的使役形是“させる”。使役动词属于第2类动词,因此要照第2类动词变化。如“書かせる”应变成“書かせます/書かせた/書かせない”。“甲は乙に...(さ)せます”句中,甲是动作的发动者,乙是动作的执行者。“お母さんは;わたしに、買い物をさせます”是“妈妈叫我买东西”之意。在这种句型里一般使用他动词。

甲は       乙に     (さ)せます
お母さん     純子さん    部屋を掃除させます
先生は      子供たちに   宿題をさせました
先生は      わたしに    漢字を書かせました

2.甲は乙を....(さ)せます
表示使役的形式。甲表示动作的发动者,乙表示动作的执行者。这里也和第1项一样用动词的使役形,这种句型里一般使用自动词。当动词采用“~に.....ます”这一形式的时候,其使役句为“甲は乙を....(さ)せます”、甲是动作发动者,乙是实际上的动作执行者。
甲は    乙を    (さ)せます
先生は   子供たちを  走らせました
純子さんは 犬を     散歩させます
田中さんは 純子さんを  学校に行かせました

3....間に、~/~の間に、~
表示在一定的时间幅度内,进行某一动作或作用。例如:“子供が寝ている間に、買い物をしました(孩子睡觉时我买了东西)”,表示利用“子供が寝ている(孩子在睡觉)”这一时间幅度内的一部分时间进行了“買い物をします(买东西)”这一动作。名词后接“間に”时,应在两者之间加“の”。
田中さんが会社にいる間に、電話をかけましょう。
みんなが出かけている間に、ピアノの練習をしました。
夏休みの間に、京都へ行きたいです。

4....間、~/~の間、~
第3项“.....間に、~”表示在一定时间幅度内,进行某一动作或作用。但是“.....間、~”则表示在整个时间内进行某一动作或作用。“子供が寝ている間、本を読んでいました(孩子睡觉时我在看书)”中的“子供が寝ている(孩子在睡觉)”的时间和“本を読んでいる(在看书)”的时间相等。名词后接“間”时,应在两者之间加“の”。
雨が降っている間、外にいました。
電車に乗っている間、寝ていました。
夏休みの間、旅行しませんでした。
“間”后是否加“に”、其含义是不同的,应予以注意。
子供が寝ている間に、買い物をします。
ーーーーーーーー子供が寝ていますーーーーーーー
ーーーーーーーーーー*ーーーーーーーーーーーー
        買い物をします
子供が寝ている間、本を読んでいます。
ーーーーーーーー子供が寝ていますーーーーーーー
ーーーーーーーー本を読んでいますーーーーーーー


词语与用法说明
1.春休み
因地区而异,指大约从3月下旬起至4月新学年开始之间的假期。
2.家の手伝い
指帮着做家务。如果是经营商店的家庭,则指帮助做生意。
3.终業式
中、小学每年从4月开始新学年,分3个学期。7月结束第1学期,12月结束第2学期,3月结束第3学期。各学期之间有“夏休み”“冬休み”“春休み”3个假期。
4.見かける
表示偶然在某处看到某人,而且对方没有注意到(对方注意到的场合则用“会う”)。“見る”也表示同样的意思,但是“見かける”和“見る”时间更短,有时还包含看到的人不一定是自己所认为的那个人的意思。
5.うち
课文里表示“家”的意思。“うち”还有“房子”的意思。
6.母親の味付け
指妈妈做菜时的调味倾向。在日本,包括做饭在内的全部家务主要由家庭主妇承担,各个家庭的典型的饭菜口味由家庭主妇决定。
7.电气产品
洗濯機、アイロン トースター 扇風機  クーラー  ビデオ

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句型、语法解说
1......ように、~
前句表示目的,后句表示手段,方法。“ように”的前面接动词的基本形和“ない形”等,相当于“为(达到或实现某目的)而~”的意思。
         ように
中国語が話せる   ように   勉強しています
熱が下がる     ように   薬を飲みました
運動不足にならない ように   注意してください

2.....「た」まま、~
”.....たまま”表示某种状态继续存在,没有变化。多用于表示本来没有这种打算,不是出于本意的心情。例如,“窓を開けたまま、寝ました(开着窗户睡了)”这一句中的“.....たまま、~”表示“窓を開けた(开着窗)”这一状态持续下去,没有变化,然后再进行“寝ます(睡觉)”这一动作。前句是持续不变的状态,后句是在这种状态下所进行的动作及作用。“まま”的前面接动词的“た形”。
た形       まま
靴をはいた    まま  家に上がりました
ラジオをつけた  まま 寝てしまいました
立った      まま  お茶を飲みました

3.......のに、~(逆接)
前句所叙述的事情产生了没有估计到的情况,或者产生了和一般情况相反的结果时用这一句型。例如,“雨が降っているのに、外で遊んでいます(天在下雨,可还在外面玩)”。“のに”前面与“ので”前面一样,动词或形容词时用普通体,名词或形容动词时用“名词(形容动词词干)+な”。
           のに
勉強している     のに  なかなかうまくなりません
頭が痛かった     のに  社会に行きました
あの人は学生な    のに  あまり勉強ません

词语与用法说明
1.週に2回
”週に~回”是“1週間に~回”的简略表达方法。同样,还可将“1か月に”省略成“月(つき)に”、”1年間に”省略成“年(ねん)に”。
わたしは、週に1回泳ぎます。
月に3回ぐらい、家族に手紙を書きます。

2.中国語講座は、~放送されています
在第40课,我们学习了主语是生物的被动句。另外象“中国語講座”之类的无生物也可以成为被动句的主语。
午後1時から、会議が開けれます。
ショーワインドーに、春物の洋服が並べられています。

3.学校に通う
指每天从家里到学校的往返。除学校之外,“通う”一词也指从家里到公司,工厂等处的往返。
電車で会社に通っています。
毎日図書館に通って、日本語を勉強しました。

4.また
第37课所学的“また”表示“再一次”的意思,本课的“また”表示“另外”的意思。

5.就職先
第40课所学的“~先”表示场所、物体的一端或前面,但本课的“~先”表示物体及作用所及的对象。例如:“勤め先”“就職先”等。

6.~気になる
表示“想~了”的意思。前面接动词基本形或者指示词“その”“そういう”“そんな”等。
デザインはいいんですが、高いので、買う気になりません。
その気になってがんばれば、すぐ覚えられますよ。
(想努力学的话,很快就能学会)

7.动植物名词
动物.........犬、猫、鳥、鶏、牛、馬、豚、猿、蛇、鼠(ねずみ)
植物.........木、草、花、松、竹、梅、桜、菊

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标日初级语法第40课
标日初级语法第40课

1.甲は乙に......(ら)れます
本课学习被动的表达方法。动词如下表所示进行变化,则表示被动的意思。
基本形被动形
第1类 書く      書かれる  く→かれる  う段改为あ段,加“れる”。
     読む      読まれる  む→まれる
     持つ      待たれる   つ→たれる
第2类 食べる     食べられる  
     教える     教えられる  る→られる
     見る      見られる
第3类 来る      来られる
     する      される
注意:“する”要变成“される”。表示被动的动词都成为第2类动词,因此这些动词要照如下形式变化,如:“書かれる”要变化成“書かれます/書かれた /書かれない”。主动句是“乙は甲を.......ます”、而被动句则是“甲は乙に.....(ら)れます”。其中的甲是动作的承受者,乙是动作的发动者。
先生(乙)は、純子さん(甲)をほめます。
→純子さん(甲)は、先生(乙)にほめられます。
甲は 乙に    (ら)れます
わたしは   純子さんに  見つけられました
純子さんは  お母さんに  起こされました
另外,象“雨が降ります”“父さん死にます”等句中,虽然没有动作的承受者,但是也可以看作是授受关系的形式。
eg:わたし(甲)は、雨(乙)に降られました。
わたし(甲)は、父(乙)に死なれました。
在这里,由于“雨が降ったこと”和“父が死んだこと”,句子强调表示出甲方承受某种程度的损害的意思。

2.甲は乙に丙を.......(ら)れます
这种形式和第1项相同,也是被动的表达方法。甲是动作的承受者,乙是动作的发动者,丙则表示目的及内容。各类动词的被动形和第1项相同。
店の人(乙)は、王さん(甲)に、ブレザー(丙)を勧めました。
→王さん(甲)は、店の人(乙)に、ブレザー(丙)を勧められました。
甲は     乙に      丙を    (ら)れます
田中さんは  お客さんに   お礼を   言われました
王さんは   知らない人に  道を    聞かれました
另外,有表示所属的“の”的句子(乙は甲の丙を.......ます),其被动句则采用“甲は乙に丙を.....られます”的形式。
eg:王さん(乙)は、田中さん(甲)の足(丙)を踏みました。
 →田中さん(甲)は、王さん(乙)に足(丙)を踏まれました。
甲は    乙に    丙を   (ら)れます
王さんは  隣の人に  足を   踏まれました
田中さんは 子供に   カメラを 壊されました

3.......やすいです/にくいです
将动词“ます形”的“ます”换成“やすいです”,表示“很容易.....”的意思;换成“にくいです”则表示“很难~”“不易~”的意思。
     やすいです/にくいです
この辞書はとても使い   やすいです
本屋の場所はわかり    にくいです

词语与用法说明
1.店先
表示商店的门面,指面对马路的部分。“店の前”是商店前的马路的一部分,但有时这两个词同义,也可通用。
eg:店先には、たくさんの商品が並べられています。
  店先を、いつもきれいに掃除しておきます。
除此之外,“~先”和许多词结合在一起,表示场所、物体的一端及前部。
eg:庭先、指先、玄関先

2.春物
指春天所穿戴的服装。在日本、季节差异十分明显,服装也随季节的变化而更换。春夏秋冬四季所穿服装分别为“春物”“夏物”“秋物”“冬物”,以示区别。

3.助かりました
用于某事对某人有利、方便、起作用等场合,经常和叙述原因,理由的句子一起使用。
eg:友達が荷物を持ってくれて、助かりました。
 故障した機械の部品が、すぐ届いたので、助かりました。

4.てすから
是“だから”的礼貌说法,意思和“だから”相同。

5.そのうえ
意思和“それに”相同。会话中一般使用“それに”、“そのうえ”是书面语,语气较生硬。

6.デザインする
前面我们学过带有动作性的“漢語”名词加“する”可以构成动词,与此相同,一部分外来语加“する”也可构成动词。

7.~向け
”~向け”接在名词后面,表示“面向~”的意思。
eg:これは、外国向けの製品です。
 この服は、若者向けのデザインです。
”中国向けにですか”是口语,“に”和“です”之间省略了“デザインした洋服”。

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很强大的楼主,不得不佩服!!~由衷的感谢!!

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标日初级语法第39课
标准日本语下册第39课

一、句型语法解说
1.甲は乙に....(ら)れます
本课学习被动的表达方式。动词如下表所示进行变化,则表示被动的意思。
基本形被动形
第1类書く     書かれる く→かれる う段改为あ段,加“れる”
     読む     読まれる む→まれる 
     持つ     持たれる つ→たれる 
第2类食べる    食べられる
     教える    教えられる る→られる
     見る     見られる
第3类来る     来られる
     する される

注意:“する”要变成“される”。表示被动的动词都成为第2类动词,因此这些动词要照如下形式变化,如:“書かれる”要变化成“書かれます/書かれた/書かれない”。主动句是“乙は甲を...ます”,而被动句则是“甲は乙に....(ら)れます”。其中的甲是动作的承受者,乙是动作的发动者。
eg:先生(乙)は、純子さん(甲)をほめます。
  →純子さん(甲)は、先生(乙)にほめられます。

甲は    乙に    (ら)れます
わたしは  純子さんに  見つけられました
純子さんは お母さんに  起こされました

另外,像“雨が降ります”“父が死にます”等句中,虽然没有动作的承受者,但是也可以看作是授受关系的形式。
eg:わたし(甲)は、雨(乙)に降られました。
  わたし(甲)は、父(乙)に死なれました。
在这里,由于“雨が降ったこと”和“父が死んだこと”,句子强调表示出甲方承受某种程度的损害的意思。

2.甲は乙に丙を....(ら)れます
这种形式和第1项相同,也是被动的表达方法。甲是动作的承受者,乙是动作的发动者,丙则表示目的及内容。各类动词的被动形和第1项相同。
eg:店の人(乙)は、王さん(甲)に、ブレザー(丙)を勧めました。
→王さん(甲)は、店の人(乙)に、ブレザー(丙)を勧められました。
 
甲は    乙に   丙を   (ら)れます
田中さんは お客さんに  お礼を   言われました
王さんは  知らない人に 道を    聞かれました

另外,有表示所属的“の”的句子(乙は甲の丙を...ます)、其被动句则采用“甲は乙に丙を...られます”的形式。
eg:王さん(乙)は、田中さん(甲)の足(丙)を踏みました。
→田中さん(甲)は、王さん(乙)に足(丙)を踏まれました。

甲は     乙に   丙を   (ら)れます
王さんは   隣の人に 足を    踏まれました
田中さんは  子供に  カメラを  壊されました

3....やすいです/にくいです
将动词“ます形”的“ます”换成“やすいです”、表示“很容易~”的意思;换成“にくいです”则表示“很难~”“不易~”的意思。
           やすいです/にくいです
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词语与用法说明
1.店先
表示商店的门面,指面对马路的部分。“店の前”是商店前的马路的一部分,但有时这两个词同义,也可通用。
eg:店先には、たくさんの商品がならべられています。
  店先を、いつもきれい掃除しておきます。
除此之外,“~先”和许多词结合在一起,表示场所,物体的一端及前部。
庭先・指先・玄関先

2.春物
指春天所穿戴的服装。在日本,季节差异十分明显,服装也随季节的变化而更换,春夏秋冬四季所穿服装分别称为“春物”“夏物”“秋物”“冬物”,以示区别。

3.助かりました
用于某事对某人有利,方便,起作用等场合,经常和叙述原因、理由的句子一起使用。
eg:友達が荷物を持ってくれて、助かりました。
  故障した機械の部品が、すぐ届いたので、助かりました。

4.ですから
是“だから”的礼貌说法,意思和“だから”相同。

5.そのうえ
意思和“それに”相同。会话中一般使用“それに”,“そのうえ”是书面语,语气较生硬。

6.デザインする
前面我们学过带有动作性的“漢語”名词加“する”可以构成动词,与此相同,一部分外来语加“する”也可构成动词。

7.~向け
“~向け”接在名词后面,表示“面向~”的意思。
eg:これは、外国向けの製品です。
  この服は、若い者向けのデザインです。
“中国向けにですか”是口语,“に”和“です”之间省略了“デザインした洋服”。

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标日初级语法第38课
标日初级语法第38课

句型,语法解说
1.......「て」あげます/もらいます/くれます
说话人——(あげます)——→对方
说话人一方的人←——(くれます、もらいます)——对方
这个句型表示动作的授受关系。“あげます/もらいます/くれます”的前面要接动词的"て形"。在第7课,我们学了“花をあげます”。”本を読んであげます(我给你读这本书)“是用动作”本を読む“代替名词”花“,表示为对方做这个动作。汉语中虽然也有”给~“,表示为别人做某件事的用法,但日语中有”.....てあげます“....てくれます”“....てもらいます”三种表达方式,故使用时应予以注意。
  て形
先生は、純子さんたちに本を  読んで   あげます
王さんは、田中さんに太極拳を 教えて   あげました
王さんは、家へ教えに     来て    くれます
お父さんは、わたしに辞書を  買って   くれました
田中さんは、王さんに太極拳を 教えて   もらいます
昨日純子さんは、動物園に   連れて行ってもらいました

2.......「て」/[ない]で、~(伴随情况)
前句表示后句的动作及作用在何种状况下进行。比如,”診察券を持って、病院へ行きます(带着挂号证去医院)“的”病院へ行く(去医院)“这一动作是在”診察券を持つ(带着挂号证)“的情况之下进行的。另外,后项中经常带有表示移动的东西。应注意:在表示否定的伴随情况时,不用”て“,而用”で“。
     ......て/ないで
新聞を  持って     電車に乗りました
力を   入れないで   体を動かしてください
傘を   持たないで   出かけていきました

3.~ために、~(原因、理由)
~のために、~
这个句型表示原因和理由。第37课所学的”.....ために“表示目的,这一”ために“的前面要接动词的基本形和”ない形“。表示原因和理由的”ために“前面多接动词的”た形“和”ない形“。名词后面接”ために“时,两者之间加”の“,使之成为”~のために“的形式。
ために
雨が降らない  ために  作物が育ちません
事故があった  ために  会社に遅れました
運動不足の   ために  体の調子よくありません

词语与用法说明
1.体にいい/悪い
”甲は乙にいい”这一句型表示甲是”いい/悪い“的主体,乙则是”いい/悪い“的对象。
eg:太極拳は、体にいいです。
  暗い所で本を読むのは、目に悪いです。
  煙草は、健康に悪いので、吸わないようにしています。
课文中的“体にいいので、王さんは、田中さんに太極拳を教えてあげました”这一句中,省略了句前的“太極拳は”。
(太極拳は)体にいいので、王さんは、田中さんに太極拳を教えてあげました。

2.そこで/それで
用“甲,そこで/それで乙”的形式,表示甲是原因,乙是结果。“それで”比“そこで”更加口语化,更清楚地表达出因果关系。“そこで”后面的乙句应含有动作及变化的意义。
eg:李さんは、空港で両替するのを忘れました。そこで、ホテルで両替しました。
 日本製の自動車は、ガソリンの消費量が少ないです、それで、外国でも人気があります。

3.教室
”教室”一词除表示作为场所的“教室”外,有时还表示讲授某种知识的“班”的意思。
ギター教室,ピアノ教室、テニス教室、料理教室

4.~と比べて
表示比较,“和~相比”的意思。“~”处是比较的对象。第12课所学的“甲は乙より...です/乙より甲のほうが.....です”和“甲は乙に比べて......です”,在比较这一点上都表示相同的意思。
eg:中国は、日本より広いです。
 =日本より、中国のほうが広いです。
 =中国は、日本と比べて広いです。

5.気持ちいい
省略了“気持ちがいい”中的“が”。"気持ち"和"いい"的联系很紧密,可以把“気持ちいい”当一个形容词使用。
eg:天気がよくて、気持ちいいです
 お風呂に入って、気持ちよかったです
 涼しかったので、気持ちよく眠れました

6.~が
前面已经学过用“が”自由地连接两个句子(参照第18课解说),前后两句意思相反的时候,也可用“が”加以连接。(参照第20课解说)

7.気がかりです
根据惯用语“気にかかる(担心,放心不下)”而演变成的一个形容动词。表示轻微程度的期待和担心。
eg:病気の母が気にかかります。
 =病気の母が気かかりです。
 試験の結果が気にかかります。
 =試験の結果が気がかりです。

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只看该作者 26楼 发表于: 2009-07-13
标日初级语法第37课
标日初级语法第37课

句型,语法解说
1.可能动词
第20课学过表示可能的“~ことができる”的形式,这里学习改变动词的形式来表示可能的方法。动词变为以下形式就表示可能的意义。
基本形可能动词
第一类 書く      書ける
      話す      話せる
      持つ      持てる
第二类食べる     食べられる
      見る      見られる
      起きる     起きられる
第三类 来る      来られる
      する      できる
要注意“する”变为“できる”。表示可能的动词属第2类动词。所以,例如“書ける”的变化应是“書けます/書けた/書けない”。另外,原来是"名词+を+动词"的要改为"名词+が+动词"。
(例)日本語を話しますー日本語が話せます
   テニスをしますーテニスができます
   田中さんは、デニスができます
   ひらがなは書けますが、かたかなは書けません
   国際電話は、簡単にかけられます
   明日もここに来られますか
   明日は忙しいので、来られません
第31课学过的“見える”和本课学的“見られる”在“見ることができる”这个意义上是相同的。不过,“見える”表示的意义与人的意志无关,是自然而然地映入眼帘的“見ることができる”;而“見られる”表示人要看,它表示的“見ることができる”是人的意志,努力的结果。另外,“聞こえる”和“聞ける”的关系也是如此。

2......ために、~/~のために、~(目的)
".......ために"表示后续事物的目的,相当于汉语的"为了~"。"ために"之前是动词时,用"基本形+ために";是名词时,用"名词+の+ために"的形式。
eg:3時のバスに乗るために、2時半に家を出ました。
  昔の人は、情報を伝えるために、鳥を使いました。
  技術開発のために、多くの科学者たちが研究を進めています。

3.....ようにします
表示为实现"...."部分所述的目标而努力的意思。含有为此而用心,为此而努力等意义。”......”部分用动词基本形或"ない形"。
eg: 明日から、もっと早く起きるようにします。
  授業に遅れないようにします。
  電話をかけるのを、忘れないようにしてください。

4.....ようになります
表示实现"...."部分所述的目标。第3项学的“.........ようにします”表示以自己的意志使之实现,而“.....ようになります”表示事物自然的发展变化。“.....”部分用动词的基本形或“ない形”。
この本で勉強すれば、日本語が話せようになります。
テニスができるようになりました。
以前は勉強しませんでしたが、最近はよく勉強するようになりました。

词语与用法说明
1.どの~とも
这种用法已经学过。以“疑问词+とも”的形式表示“すべての~”的意思。所以,课文也可理解为“すべての国の人と”。
eg:あの先生は、どのクラスの学生ともよく話をします。
 わたしの会社は、どの会社とも違います。

2.もしもし
感叹词。用于和人打招呼。当对方不朝自己这方看,或自己看不到对方(电话)时使用。特别是打电话时经常使用。
eg:もしもし、田中さんですか。(打电话)
  もしもし、切符が落ちましたよ。(从背后打招呼)

3.どちらさまですか
与"どなたですか"意思相同,但"どちらさまですか"是更有礼貌的说法.特别是打电话的时候,尚不知道对方是不是熟人,一般用"どちらさまですか"来询问。在打电话方面,中国与日本有很多不同之处。在日本,自己给别人打电话时,要先报自己的姓名,然后再叫对方,这是一般的礼节。

4.えっ
惊讶时不由得脱口而出的感叹词。与汉语的"哎!欸!"意思相近。

5.実は
愿意是"本当のことを言えば~"、常用于说出请求对方做某事的场合。请求对方做某事时,如本课所示,日本式的说法是从叙述理由开始的。


6.お待ちしています
”お待ちしています”与"待っています"意思相同,是向对方表示尊敬的说法。

7.表示自然的词
表示自然的词有很多。本课也学习了一些,主要的如下.
月、太陽、地球、星、自然、川、海、島、山、土、空、湖、森、林、木、石、岩

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标日初级语法第36课
标日初级语法第36课

1.....たら、~(动词)
.......かったら、~(形容词)
.......だったら、~(形容动词,名词)
表示实现了前句叙述的情况,就出现后句叙述的情况,或假定出现了前句叙述的情况,就会引起后句叙述的情况。“たら”比第30课学过的“....と”和第34课学过的“....ば”意义广泛,所以“....と”或“....ば”可以用“....たら”替换。但要注意,当后句是表示许可,请求,推测等时,则不能互换。
eg:春になったら、花が咲きます。-春になると、花が咲きます。
               ー春になれば、花が咲きます。
 仕事が終わったら、映画に行きましょう。-不能用“....と”或“....ば替换.
动词,形容词等后续"たら"时,发生以下此行变化.
动词 食べる   食べたら
       する    したら
形容词 大きい   大きかったら
      いい    よかったら
名词 休み    休みだったら
形容动词  元気だ   元気だったら

否定形式 しない   しなかったら
      よくない  よくなかったら
eg:山田さんに会ったら、この話を伝えてください。
 天気がよかったら、出かけます。
 雨だったら、野球の試合はあきらめます。
 わからなかったら、先生に聞いてください。

2.~なら(ば)、~
用于以对方已往说过的事为话题,或两个事物进行对比.
eg:テレビはどこですか。
 テレビなら、ここにあります。
 新聞では、朝にならなければ、ニュースを伝えることができません。でも、テレビなら、試合の結果がその日にわかります。
另外,"~なら(ば)、~"也能代替第1项的".....だったら、~"
eg:雨ならば、野球の試合は中止でしょう。
 =雨だったら、野球の試合は中止でしょう。

3.~でも、~
”でも”前面用名词.意思相当于汉语的"连~也~"。它表示的事态与第2项(第2用法)的"なら"正好相反。(参照第30课,第34课)
先生ならわかります。(若是老师就懂)
先生でもわかりません。(连老师也不懂)
eg:仕事が忙しいので、日曜日でも休むことができません。
 この問題は、子供でもわかります。
 忙しい人でも、テレビなら、情報を得ることができます。

词语与用法说明
1.コマーシャルが流れています
广播或电视是以电波为媒介的宣传工具,所以像水或空气那样,常用"流れる"这个表现形式."流れる"还用于"音楽"等.
eg:この店には、いつも音楽が流れています。

2......を通して
以".....を通して"的形式,表示以某人或物为媒介传递信息或物质.
eg:写真を通して、知りました。

3.そのとおりです
用于说话人的想法与前面叙述的意见一致的场合,表示强调同意。

4.それにしても
转换话题时使用。”それ”不包含指示意义。

5.~がほとんどです
”ほとんど”多以修饰谓语的形式出现,例如"ほとんど商品広告です"。但是,如例所示,也有时用作谓语。

6.~とか、~とか
第10课学过列举名词时用"~や、~"的形式,"~とか、~とか"也用于列举事物,只用于口语。另外,"~や"只连接名词或名词句,而"とか"可以自由地连接动词句,形容词句及所有的句子.
eg:日曜日は、洗濯するとか、掃除するとか、忙しいです。

7.大切にする
是惯用于,表示"爱护,珍重"的意思.

8.だいぶ
表示虽然未到极端的程度,但已达到相当的水平.

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1......[て]、~(理由)
......「くて」、~
......「で」、~
表示前句是后句所述事物的原因或理由。前句的最后用动词,形容词的“て形”或“名词,形容动词词干+で”。(参照第16课,第17课)
eg:風邪をひいて、学校を休みました。
 頭が痛くて、勉強ができません。
 工場の機械化が進んで、生産台数が増えました。

2.......だろうと思います
表示说话人的推测.相当于汉语的"我想~吧"。"だろう"是第27课学过的"でしょう"的普通体。要注意不能说".....でしょうと思います"。”だろう”之前的词语要求与"でしょう"相同。
eg:来週は、もっと忙しくなるだろうと思います。
 彼はきっと、図書館にいるだろうと思います。
 この工場は、将来、もっと機械化が進むだろうと思います。

3.....のに、~(用途)
"~に~を使う/利用する"的"~に"表示用途,"に"之前用名词,如"に"之前用动词句,必须在句后加"の",使之成为名词句。”の”之前的动词用基本形.
eg: 危険な作業をするのに、ロボットを使います。
 本を買うのに、このお金を利用してください。

4......「て」いきます/きます(移动的趋向)
第15课学过动词的"て形",其中表示移动的动词的"て形"后续"いきます/きます",可以表示移动的趋向。以".....ていきます"的形式,表示移动的主体从说话人的视线中由近及远。
eg:自動車が、入っていきました。
 子供が、走っていきました。
以"~てきます"的形式,表示移动的主体向说话人的方向由远及近.
自動車が、出てきました。
 子供が、走ってきました。

5.....のが見えます/聞こえます
”~が見えます/聞こえます”的"~"处加入名词,当在此处加入动词句时,要后续“の”使之成为名词句。
歌が聞こえます。(听得见歌声)
歌を歌っているのが聞こえます。(听得见有人在唱歌)
“の”之前的句中有主语时,用助词“が”。这里不能用“は”。(参照第24课的解说)
子供たちは、庭で遊んでいます。(孩子们在院子里玩)
子供たちが、庭で遊んでいるのが見えます。(看见孩子们在院子里玩)
自動車が走っているのが見えます。
鐘が鳴るのが聞こえました。

词语与用法说明
1.~化
接在名词后,表示“~にする(こと)””~になる(こと)”的意思。用法与汉语的“~化”基本相同。
映画化、製品化、単純化

2.ほとんど.....ません
意思相当于汉语的“几乎不~”
最近、わたしはほとんどテレビを見ません
あの人は、野菜をほとんど食べません

3.~など
以“甲や乙”的形式提出示例,后续“など”、表示不单纯限于甲或已例,还有其他种类相同的事物。

4.大きく~
表示“非常”很“的意思。用于表示变化或比较的程度。
eg: この町は、10年前と大きく変わりました。
  授業のやり方は、先生によって大きく違います。

5.大きな
与形容词"大きい"表示的意思相同.但是,它只能修饰名词.形式相同的还有与"小さい"相应的"小さな","小さい"和"小さな"意思也相同。

6.ああ
感叹词。意思近于汉语的"啊"。

7.すばらしさ
第24课学过在形容词的词干后加"さ",可以成为名词,现把已出现的主要的形容词的名词形列表如下:
形容词 名词 形容词 名词
懐かしい 懐かしさ 寂しい  寂しさ
楽しい  楽しさ  重い   重さ
暑い   暑さ   面白い  おもしろさ
強い   強さ   若い   若さ
大きい  大きさ  辛い   辛さ

8.あらためて
副词。表示"再一次"的意思。
今日は忙しいので、あらためて電話します。
その問題は、明日あらためて聞いてみます。

9.みんなの努力で、~発展がある
这个助词"で"表示原因,理由.即"発展がある"是由于"みんなの努力"的意思."発展がある"可以理解为"発展する/した"。

10.各种交通工具
我们已经学过许多关于交通工具的词,这里归纳一下.
自動車、自転車、オートバイ、バス、電車、飛行機、船、ヘリコプター 地下鉄、汽車

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只看该作者 29楼 发表于: 2009-07-13
标日初级语法第34课
标日初级语法第34课

1....[ば]、~
.....「ければ」、~
表示(a)一发生前句叙述的情况时,常常引起后句叙述的情况;(b)假定发生了前句叙述的情况,就会引起后句叙述的情况。表示(a)的意思时,可以与第30课学过的“.....と”互换使用。
基本形 ば形
第一类買う      買えば    うーえば  う段改为え段,加“ば”
      書く      書けば    くーけば
      読む      読めば    むーめば
第二类食べる     食べれば
      起きる     起きれば   るーれば
      見る      見れば
第三类来る      来れば    るーれば
      する      すれば
(a)的例句
eg:春になれば、花が咲きます。
 7時になれば、ニュースが始まります。
(b)的例句
eg:今出発すれば、きっと遅れません。
 コートを着れば、寒くありません。
”ば”之前是形容词时,用以下形式.
基本形 ば形
暑い    暑ければ
大きい   大きければ     いーければ     
おもしろい おもしろければ
暖かければ、作物はよく育ちます。
天気がよければ、公園へ行きます。

2.....「なければ」、~
.......「くなければ」、~
这是第1项的否定形式。表示不发生前句叙述的情况时,出现后句叙述的情况。(后句为否定时则不出现),“......”部分用动词时,用以下形式。
ない形 ば形
食べない  食べなければ
買わない  買わなければ   いーければ
来ない   来なければ
しない   しなければ
雨が降らなければ、作物は育ちません
西瓜は、夏にならなければ、食べることができません。
”.....”部分用形容词时,把词尾“い”换成“ければ”。
......くない   ......くなければ
寒くない    寒くなければ
新しくない   新しくなければ
明るくない   あかるくなければ
eg:安くなければ、買いません。
 軽いなければ、持つことができません。

3......くても、~
表示由“ても”之前所述的状态中产生出一般预测相反的情况。“ても”之前用形容词,表示和第2项所学的“ば”的句子正好相反的事态。(参照第30课,“ても”)
値段が高ければ、買いません。(如果价格贵就不买)

値段が高くても、買うつもりです。(即使价格贵也打算买)
eg:寒くても、ストーブをつけません。
 難しくても、読んでみます。
 天気が悪くても、山に登ろうと思います。

词语与用法说明

1.~までは
这是表示范围或到达点的助词“まで”与表示和其它对比的助词“ば”结合使用的形式。不用“ば”,句子的基本意思不变;用“ば”,则“まで”表示的界限更加明确。

eg:東京駅まではバスで行って、それから新幹線に乗りました。
喫茶店もレストランも、9時まで開けいています。


2.~でなければ
”でなければ”是本课学的“.....なければ/.....くなければ”接名词的形式。

eg:寒さに強い品類でなければ、育ちません。
 明日、雨でなければ、遊びに行きます。

3.寒さに強い
”に”表示“強い”的对象
寒さ  に  強い




暑いに強い、雨に強い、雪に強い

4.~による
”~による”之后用名词。它所表示的意思根据上下文的意思发生变化,多表示手段,方法,行为者等。
eg:ビニルハウスによる促成栽培
=ビニルハウスを使った促成栽培
留学生による研究
=留学生が行った研究

5.八百屋さん
我们已经学过“~さん”接在人名后面增添礼貌意义的用法,它有时也接在“~屋”等表示职业的部分词后使用。
本屋さん、肉屋さん、看護婦さん、お医者さん

6.本当ですか
这句话的本意为“是真的吗?”,而在实际会话中,多用于表示轻度的惊讶。
eg:来年、甲さんと結婚します。
 本当ですか。おめてとうございます。
雨が降っていますよ。
本当ですか。午前中はいい天気でしたよ。

7.”今でも”和”今では”
”今でも”表示某种状态过去一直继续着,现在仍然继续着。而“今では”,表示某种状态已经变为另一种状态了。
eg:わたしは、今でも、子供の時の写真を持っています。(我现在仍然有小时候的照片)
わたしは、今では、子供の時の写真を持っていません。(我现在已经没有小时候的照片了)

8.しかし
接续词。起承接前句,并叙述后句与前句意思相反的作用。说话人实际想表达的意思多在后句。

9.表示饮食的词
食べる        飲む
食べ物:肉、魚、卵、野菜、果物、お菓子  飲み物:水、牛乳、コーヒー、紅茶、ビール、酒
調味料:おかず、米、豆、塩、醤油、味噌、胡椒

最初由 hyeva001 发布
不要把自己对别人的关心当作一种要求别人的筹码。

本命——无
供奉——盐泽,飞田,佐佐木
旧爱——石田,速水
新欢——铃村,福山,铃达

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当白天再一次把黑夜压倒在床上的时候,太阳就出生了
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